Conclusión

La incorporación de las TIC en el proceso de enseñanza – aprendizaje, es actualmente una necesidad, ya que el proceso de enseñanza tradicional no está dando los mejores resultados. La aplicación de éstas en el aula de clase es de gran ayuda para el docente en la planeación y desarrollo de las temáticas. Por su parte, el alumno pasa a dirigir su propio proceso de aprendizaje, apoyándose menos en el profesor y compañeros para construir su propio conocimiento.

Con esta actividad queda evidenciado el deseo de incorporar las TIC en la enseñanza, no solo por parte de los estudiantes, que se muestran abiertos al cambio y les llama la atención todo lo que tiene ver con avances tecnológicos, sino también del docente, pues con estas se logró salir de la rutina, dejar de lado la modalidad tradicional en el aula, y por parte del docente ser un poco más innovador y competente.

Por otra parte, la experiencia también nos hace reflexionar sobre nuestra labor docente, donde debemos adquirir compromisos respecto a cambios y oportunidades, exigir o gestionar apoyo para  la adquisición de equipos tecnológicos en nuestras instituciones públicas para así mejorar la calidad de la enseñanza. 

Apreciación de los Estudiantes

Luego del desarrollo de las actividades en el transcurso de la temática, en las cuales se incorporaron las TIC, a continuación se relacionan entrevistas realizadas a estudiantes con el fin de conocer sus apreciaciones: 

Video 1: Entrevista a la estudiante Marielys Valle 

Video 2: Entrevista a la estudiante Viannys Dominguez 

Conclusión

En los videos ilustrados en esta actividad, la idea central fue conocer la opinión de los estudiantes respecto a las clases desarrolladas con incorporación de las TIC. Se evidencia en ellos el espíritu colaborativo, la motivación y el deseo de cambio en las aulas de la modalidad tradicional.

en este caso el video al ser una herramienta audiovisual, un recurso novedoso, atractivo que permite adjuntar diversas imágenes, presentaciones, sonidos, etc., sirve de apoyo no solo en el proceso educativo, sino que permite además ilustrar de forma clara, sencilla y objetiva diversas posibilidades de expresión.

Actividad 3: El Dogma central de la Biología Molecular

Recurso:
Sala audiovisuales
Video beam
Equipo de audio


Desarrollo:

El Dogma Central de La Biología Molecular

Dado que en la célula cada molécula tiene una función y las proteínas son las encargadas de realizar "el trabajo duro" (formar estructuras, catalizar reacciones enzimáticas, activar genes, entre otras), la información contenida en forma de genes debe, de alguna manera, ser convertida en proteínas. En este apartado y en el próximo describimos los procesos que involucran la traducción de este código y la síntesis de proteínas.

La información genética está contenida en los genes, segmentos de ADN que llevan información para fabricar un producto funcional determinado. Nuestro genoma tiene aproximadamente 30.000 genes. Sólo una pequeña parte del genoma es codificante; la mayor parte corresponde a secuencias cortas móviles no codificantes o a secuencias regulatorias.

Para que la información pase de una molécula a otra, primero debe copiarse, en un proceso que se llama replicación y que ocurre en el núcleo. Pero como el ADN se encuentra en el núcleo y las proteínas son sintetizadas en el citoplasma, debe existir una molécula que funcione como intermediaria. Este papel lo cumple el ácido ribonucleico mensajero (ARNm). El ADN se copia en ARNm en el núcleo, en un proceso denominado transcripción. Luego la información contenida en el ARNm es empleada para construir proteínas en el proceso de traducción, que tiene lugar en el citoplasma.

Estos tres procesos secuenciales constituyen el llamado dogma central de la Biología, que establece que la información fluye desde el ADN al ARN y de este a las proteínas. (Además, las proteínas controlan el proceso de replicación del ADN uniéndose a una secuencia específica en el ADN. De esta manera pueden activar o inhibir la transcripción de un gen determinado.)

Imagen 1: dogma central

Imagen 2: descripción detallada del proceso de Replicación,Transcripción y Traducción.

Actividad en clase:

De acuerdo a lo observado en las ilustraciones describa:

• Enzimas responsables o que intervienen en cada uno de los procesos (replicación, transcripción, replicación).
• Organelos de la célula donde se lleva a cabo la sintesis de proteinas.

Video 1: El dogma central paso a paso.

Actividad colaborativa

En grupos de 3 Explicar gráficamente cada uno de los procesos que tienen lugar en el dogma central, ser creativos, utilizar colores, materiales reciclables, exponerlos al final de la clase.

Actitud de los estudiantes:

Actitud positiva, estuvieron motivados, atentos, y proactivos durante la clase.

Utilidad de las TIC:

Los recursos educativos digitales empleados fueron muy útiles para captar la atención de los estudiantes y orientarlos en la comprensión del tema, además les dieron las bases para desarrollar habilidades y construir su propio conocimiento a través de esta experiencia.

Aciertos:

• Se cautivó la atención de los estudiantes
• Esta actividad permitió explorar los estilo de aprendizaje visual, auditivo, creativo de los estudiantes.
• Las TIC en este caso fueron de gran utilidad y de gran ayuda, pues facilitaron la labor docente y el resultado fue muy satisfactorio.

Inconvenientes:
El aula no se encontraba en condiciones óptimas para el desarrollo de la actividad (Aire Acondicionado en mal estado).

Actividad 2: Estructura de ácidos nucleicos

Recursos:

Aula de audiovisuales

Tablet 

Tablero 

Desarrollo

Biomoléculas: ácidos nucleicos

Observen esta imagen, ¿qué les sugiere?

Figura 1. Una metáfora visual.

Entre las múltiples conexiones que dispara una imagen, esta la tenemos muy asociada a la famosa doble hélice de la estructura del ADN.

En el año 2003 se cumplieron 50 años del descubrimiento de la estructura del ADN, ¡una molécula muy famosa!

Busquen en internet la sigla ADN y registren la diversidad de usos que la sociedad ha dado a este término.

La elucidación de la estructura química del ADN se le debe a James D. Watson y Francis H. C. Crick, quienes fueron galardonados con el premio Nobel de Medicina en 1962. Menos conocida quizás, pero no por ello menos importante, es la historia de la Foto 51, imagen de ADN obtenida por Rosalind Franklin por difracción de rayos X una imagen de ADN. Al ver esta foto, Watson y Crick llegaron a la conclusión de que la molécula de ADN tenía forma helicoidal (ver Figura 1).

ADN es la forma abreviada de nombrar al ácido desoxirribonucleico, mientras que  ARN es la sigla para el ácido ribonucleico. Ambos tipos de ácidos nucleicos se encuentran en las células de los organismos vivos. El ADN tiene la importante misión de almacenar y transmitir a las nuevas generaciones la información que controla los caracteres genéticos de un organismo; él puede autoduplicarse. El ARN es el responsable de que esa información se exprese a través del control de la estructura primaria en la síntesis de proteínas. Es decir que la información fluye del ADN hacia un mensajero (ARN) que la lleva a la «fábrica» de proteínas (ver Figura 2).

Figura 2. Dogma central de la biología molecular

¿qué características debe poseer el ADN para realizar sus funciones?

• Debe ser una molécula muy estable, capaz de mantener de un modo muy preciso su estructura química en las condiciones determinadas por las células (su hábitat).

• Debe poseer algún código para almacenar la información genética.

•  Debe ser capaz de autorreplicarse, es decir, hacer una copia exacta de sí mismo.

El ADN y el ARN son macromoléculas biológicas poliméricas, cuyos monómeros se denominan nucleótidos. Las moléculas de ácidos nucleicos pueden contener miles de nucleótidos; están entre las moléculas más largas presentes en una célula.

Actividad 1:

Los nucleótidos se unen entre sí mediante una reacción de condensación que involucra al grupo fosfato ubicado en la posición 5´ de un nucleótido con el grupo –OH de la posición 3' del nucleótido siguiente. De este modo se forma una cadena lineal (polinucleótido), donde los eslabones (nucleótidos) están unidos covalentemente mediante enlaces fosfodiéster (vean la figura 8, izquierda).

De manera abreviada, el oligonucleótido representado en la figura 8 se describe con la sigla AGA, que indica la secuencia de las bases que lo componen (vean la Tabla 1). En la misma figura pueden ver una representación 3D (noten que las bases nitrogenadas planas están orientadas hacia un lado y los grupos fosfato hacia el lado opuesto). Las bases no participan de la unión covalente que forma la cadena.

Mediante técnicas de secuenciación molecular es posible determinar el orden de las bases en las moléculas de ADN o ARN.

Abran el programa ChemSketch > solapa Template/DNA-RNA kit > seleccionen los nucleótidos para formar el oligonucleótido GATTC. 

Armen dicha secuencia y visualicen la estructura 3D. Empleen diferentes representaciones (bolas y palitos, puntos, etcétera).

Extraido de: https://www.educ.ar/recursos/15004/biomoleculas-acidos-nucleicos

Actividad 2:

El siguiente vínculo, los guiará a la plataforma educar, con el fin de desarrollar los talleres 1, 2 y 3 luego de realizar la lectura del contenido. Favor entregar el cuadro de las características estructurales del ADN y el ARN, además grafiquen la presencia o ausencia de las características estructurales a modo de obtener un mapa visual de ellas (actividad 1).

En la actividad 3 impriman el acróstico y completen las palabras según las referencias para socializar en la próxima clase

Desarrollo de Actividad 1, 2 y 3

Galería:

 

Actitud de los estudiantes:

Actitud positiva, de colaboración y cooperación en el trabajo realizado, siempre estuvieron atentos,  proactivos y motivados. Además mostraron interés en todo momento durante la clase, Realizaron los talleres propuestos y se les facilitó la entrada a la plataforma educar.

Utilidad de las TIC: 

La utilización de las TIC en el desarrollo de esta clase fue de gran importancia, el acceso a los recursos educativos de la plataforma Educar fue muy acertado, pues con ellos los estudiantes por medio de textos e imágenes ilustrativas lograron el desarrollo de talleres y de cuestionarios que evidenciaron el compromiso y la cooperación de los alumnos, además de el éxito del desarrollo de clase en esta modalidad.  

Aciertos:

• Se cautivó la atención de los estudiantes
• Desarrollo de habilidades tecnológicas por parte de los estudiantes, paralelo al desarrollo de la temática.

Inconvenientes:

El acceso a internet es muy limitado, velocidad muy lenta lo cual retrasa el desarrollo de las actividades.

Actividad 1: Introducción a la genética

Recursos utilizados:
Aula de audiovisuales
Video beam
Equipo de audio.

Desarrollo

Video 1: presentación de la temática

Conceptos Básicos:

La GENÉTICA es la rama de la ciencia que estudia cómo las características de los organismos vivos (morfológicas, fisiológicas, bioquímicas o conductuales) se generan, se expresan y se transmiten, de una generación a otra, bajo diferentes condiciones ambientales.

El GEN es la unidad funcional de herencia. Tradicionalmente se ha considerado que un gen es un segmento de ADN que contiene la información necesaria para la producción de una proteína que llevará a cabo una función específica en la célula. Sin embargo, la cosa es algo más compleja. Hay muchos elementos del genoma que tienen una función concreta y no codifican para una proteína, como por ejemplo aquellos que dan lugar a ARNs funcionales. Si se utiliza una denominación más amplia de «gen» como elemento funcional, podemos considerar que estos elementos también son genes.

El GENOTIPO es la composición genética de un organismo heredada de sus progenitores mientras que el FENOTIPO es cualquier característica o rasgo observable de un organismo, como su morfología, desarrollo, propiedades bioquímicas, fisiología y comportamiento.

El GENOMA es todo el material genético de un organismo en particular y se hereda generación tras generación. Por otra parte, el EXOMA es la parte del genoma que codifica para proteínas e incluye a los exones.

El ADN es la biomolécula que almacena la información genética de un organismo. Se trata de un ácido nucleico, concretamente el ácido desoxirribonucleico. Consiste en una secuencia de nucleótidos, compuestos a su vez por un grupo trifosfato, un pentosa, conocida como desoxirribosa, y cuatro bases nitrogenadas (Adenina, Citosina, Guanina y Timina).La estructura del ADN es una doble hélice, compuesta por dos cadenas complementarias y antiparalelas.

El ARN es otro ácido nucleico, en concreto el ácido ribonucleico. Es una cadena sencilla pero polivalente, que desempeña varias funciones, en función del tipo de ARN del que hablemos. Por ejemplo, el ARN ribosómico (ARNr) forma parte de los ribosomas, el ARN de transferencia (ARNt) juega un importante papel en el traslado de los aminoácidos al ribosoma durante el proceso de traducción y el ARN mensajero (ARNm) destaca por ser el intermediario entre el ADN y la síntesis proteica. A diferencia del ADN, el ácido ribonucleico está compuesto por ribonucleótidos, los cuales se basan en ribosa y presentan Uracilo en lugar de Timina. 

Extraído de:  https://revistageneticamedica.com/blog/conceptos-genetica/

Vídeo 2: Conceptos básicos de genética.

Video 3: Biomoléculas orgánicas y ácidos nucleicos

Actitud de los estudiantes:

Actitud positiva, siempre estuvieron atentos,  proactivos y motivados. Además mostraron interés en todo momento durante la clase, y los conceptos quedaron claros y diferenciados, lo cual es fundamental para el desarrollo de la siguiente actividad.

Utilidad de herramientas: 

Las herramientas utilizadas y la incorporación de las TIC en el desarrollo de esta clase fue muy asertiva, pues los videos presentado a los estudiantes estuvieron el efecto esperado, el cual consistió en que los jóvenes captaran la información, la analizarla y con ello construyeran sus propias conclusiones. 

Aciertos:

• Se cautivó la atención de los estudiantes. 
• Los estudiantes captaron con facilidad y claridad los conceptos básicos para el desarrollo de la unidad.  

Inconvenientes:

El aula no se encontraba en condiciones óptimas para el desarrollo de la actividad (Aire Acondicionado en mal estado).